桂林職場問答
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大學(xué)和職場脫節(jié)在哪里?
15*******03 2020-05-01 3個回答 207人關(guān)注
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13*******92 2020-05-01大學(xué)說到底更多的對學(xué)生是散養(yǎng)。不掛科,不嚴(yán)重違紀(jì),基本上沒有人會在意你到底在干什么。于是混日子的有,花前月下的有,沉默堅守的也有。而這種情況會容易為大學(xué)生提供一個錯覺——一種安逸舒適的錯覺。所以這四年在我看來,是非常可怕的四年,也許大一的時候會有信誓旦旦的雄心壯志,但是慢慢大二大三如果沒有新的正能量的激勵,很容易被溫水煮青蛙。而公司里更多的是看結(jié)果。這里的環(huán)境是競爭和合作的環(huán)境。在這里,也許前一秒是風(fēng)和日麗,但是下一秒或許就是狂風(fēng)驟雨。由于在大學(xué)里面安逸舒適了4年,面對很多突然的變化措手不及,束手無策是難免的。但是公司也許會寬恕你一次,但是很難寬恕你第二次.環(huán)境的不同我認(rèn)為是大學(xué)生和職場脫節(jié)的一個原因
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13*******06 2020-05-011,入學(xué)時候很多人填志愿和未來就業(yè)方向就是脫節(jié)的,在完全不清楚本專業(yè)的就業(yè)前景的時候,就選了專業(yè)2,入學(xué)以后學(xué)校本身也不提供就業(yè)實用方面的指導(dǎo),除了極個別專業(yè),大部分專業(yè)都是很輕松的。大部分人處于三種狀態(tài):文商科專業(yè),太泛,選擇面太寬,不知道干什么,覺得自己沒技能,心虛迷茫理工科專業(yè),太精專,討厭技術(shù)類,但除了這個不知道能做什么。覺得自己既沒技能又沒熱愛,也不知道擅長什么,心虛又迷茫討厭自己專業(yè),又不知道怎么找到職業(yè)方向3,學(xué)生可能不到大四都不會考慮就業(yè)的事4,大家在學(xué)校想尋求答案,問專業(yè)課老師,他們對職場和就業(yè)也是一無所知的(雖然以教師的義務(wù)來說,他們應(yīng)該知道),去就業(yè)指導(dǎo)中心求助,那里的老師素質(zhì)就更低了,可能僅比行政樓老師好一點5,學(xué)校對于基礎(chǔ)的職場技能不提供任何訓(xùn)練和指導(dǎo),比如簡歷撰寫,PPT,EXCEL,人際溝通,公眾講話,基礎(chǔ)寫作能力等等,不要說提供,大部分老師甚至連這些技能的必要和存在都不知道6,參加各種學(xué)生組織,更接近黨國官僚的制度體制和辦事效率,跟現(xiàn)代社會的商業(yè)操作手法流程完全不同,參加這些組織得到的訓(xùn)練其實有限7,大學(xué)四年的基本教育模式仍然是考試指向的,通過考試就萬事不愁,但是教育過程中培養(yǎng)的素質(zhì)和能力,甚至連基本的思維習(xí)慣和思考工具,都跟職場的需求不一樣,主要是因為大部分老師,考試內(nèi)容制度的設(shè)定者,也根本不懂職場是什么樣8,到了大三下學(xué)期,大部分學(xué)生仍然在 不知道自己就業(yè)方向,不知道自己能力特長,不了解就業(yè)情況,不清楚職場需求的前提下,開始了考研和留學(xué)。
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15*******37 2020-05-01從“學(xué)生”到“職員”不是簡單的身份轉(zhuǎn)換,而是人格發(fā)展的一個必然進程。這個轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是:“人格的成長”。
校園里的“學(xué)生身份”只是社會化的一個過渡階段。職場才是“你”人生真正的開始。
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