南寧小學(xué)美術(shù)老師工資 美術(shù)教師職能

兒童是富有想象力的，他們的小腦瓜里總是充滿著各種各樣有趣的想法。作為一名兒童老師是比較幸福的，他們能夠感知到小孩子們的奇思妙想，然后收獲快樂(lè)、收獲感動(dòng)。小孩子的啟蒙教育是十分重要的，好的教育能夠讓他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有用處的人，更容易找到自己自身的意義所在。美術(shù)老師的職責(zé)一般是教會(huì)學(xué)生掌握繪畫能力，啟發(fā)學(xué)生思考，如果大家想找美術(shù)老師的工作的話，那在南寧找工作難嗎？其實(shí)是不難的。接下來(lái)，我們來(lái)看看今天的內(nèi)容吧。

一、南寧小學(xué)美術(shù)老師工資

南寧美術(shù)教師一個(gè)月多少錢？平均工資 ￥5.3K，其中拿 4.5K-6K 工資的占比最多，達(dá) 47.8%，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)依賴于各平臺(tái)發(fā)布的公開薪酬，僅供參考。

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二、美術(shù)教師職能

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和教育投人的增加，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂。大部分教師都積極進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的嘗試，多媒體的運(yùn)用大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑,大大提高了課堂教學(xué)效率，可是，現(xiàn)代教育技術(shù)手段終究只是一種輔助手段，只能起到輔助教學(xué)的作用，它并不是萬(wàn)能的。但是，目前有些老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)代替板書、代替實(shí)物，代替模型，代替老師演示。這樣，忽視了課堂中教師其它基本功的價(jià)值，同時(shí)也忽視了課堂中教師主導(dǎo)地位。課堂中教師其它基本功的價(jià)值，不能因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用而被削弱?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔r(shí)代美術(shù)教師需要什么樣的基本功。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面，教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，是教師上好課的一個(gè)重要方面。信息時(shí)代美術(shù)教師應(yīng)具備多元化、扎實(shí)的的基本功，展示教師風(fēng)采，提高教學(xué)效果。

教態(tài)基本功

據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生感情交融。教態(tài)的變化對(duì)激發(fā)與保持學(xué)生的注意力，傳遞信息及促進(jìn)語(yǔ)言交際活動(dòng)有著重要的作用。教態(tài)是由教師的動(dòng)作、表情及體態(tài)構(gòu)成的，主要表現(xiàn)在眼、手、身的動(dòng)作上。眼的動(dòng)作就是要盯住學(xué)生。比如學(xué)生說(shuō)話就沖他搖搖頭，學(xué)生就明白不讓他們說(shuō)話，于是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。有一次，聽一位老師的課，他講課的時(shí)候，眼睛一直盯著天花板，甚至提問(wèn)的時(shí)候都不看學(xué)生，只是機(jī)械的說(shuō)：下面請(qǐng)班長(zhǎng)回答……、下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)回答……，具體是哪個(gè)學(xué)生，他根本不知道，而學(xué)生認(rèn)為老師的眼里根本沒(méi)有他們，有一種被冷落的感覺(jué)，于是開始議論和模仿老師的表情。課堂教學(xué)中教師的眼神包含著對(duì)學(xué)生的肯定、贊賞和鼓勵(lì)，是與學(xué)生情感的交流，切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學(xué)生目中無(wú)人的感覺(jué)，后者給人心不在焉的感覺(jué)，但兩者都會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響課堂效果。動(dòng)作也很重要，打手勢(shì)能起到輔助講解的作用，但要恰倒好處。我們都知道李詠“非常6+1”手勢(shì)使其節(jié)目很生動(dòng)，教師的手勢(shì)也同樣會(huì)使你的教學(xué)很生動(dòng)。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)即表現(xiàn)一位教師的功底，又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重，不良的教態(tài)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，甚至不愿聽你的課。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教態(tài)的魅力與學(xué)生進(jìn)行感情上溝通。

語(yǔ)言基本功

教學(xué)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“……影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂(lè)器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè)，沒(méi)有顏料和畫筆就沒(méi)有繪畫，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑，同樣，沒(méi)有活生生的，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有教育。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！薄敖處煹恼Z(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)”。

言為心聲，言如其人，言與心，與思想互為表里。優(yōu)秀教師的語(yǔ)言飽含學(xué)識(shí)與文化修養(yǎng)，能夠折射出其獨(dú)特的人格與品格的魅力。好的教育教學(xué)語(yǔ)言，能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，在教育教學(xué)活動(dòng)中有著決定成敗的重要作用。

記得有一次給二（1）班上課，總感覺(jué)學(xué)生在竊笑，我有些納悶，難道是哪里講錯(cuò)了？后來(lái)，一學(xué)生告訴我：老師他們?cè)跀?shù)您一節(jié)課講了幾個(gè)“啊”。我當(dāng)時(shí)一楞，回想自己這節(jié)課還真沒(méi)少說(shuō)“啊”，這些看似很小的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的影響卻很大。教師講課時(shí)要注意一些口頭語(yǔ)的運(yùn)用。有的老師上課總愛(ài)說(shuō)“是吧”“這個(gè)”“然后”等等，這些都是很不好的習(xí)慣。

教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言。它是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)；是一種知識(shí)，更是一種思想。教師語(yǔ)言的運(yùn)用，是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，語(yǔ)言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，尤其在關(guān)鍵時(shí)刻，語(yǔ)言的力量往往是驚人的：它就像一盞燈，照亮學(xué)生美好的心靈；又像一把鑰匙，開啟學(xué)生智慧的大門。它能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，能增強(qiáng)學(xué)生自身的自信，還能改變學(xué)生的態(tài)度和引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅具有教態(tài)美、語(yǔ)言美，其板書也應(yīng)字跡工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明、布局合理、圖文結(jié)合，以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的感染。

板書基本功

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。在教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂板書是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

有人說(shuō)板書是老師的“責(zé)任田”，形象地道出了板書的重要性。好的板書可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，還可以獲得一種美的享受，同時(shí)，板書還可以直接或間接地反映出一個(gè)教師方方面面的能力。

首先，從板書中我們可以直接看出一個(gè)教師的書寫能力。有的青年老師認(rèn)為，只要有水平，寫字的好壞是次要的?？芍^一個(gè)教師，應(yīng)該處處為人師表，而粉筆字正是老師的“門面”，學(xué)生看得最多最清楚，如果老師板書時(shí)能又快又好，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種欽佩感，會(huì)認(rèn)真看和細(xì)心模仿，這就從心理上為教學(xué)提供了有利因素，久而久之還可以提高學(xué)生的書寫水平和作業(yè)的質(zhì)量。

其次，從板書的設(shè)計(jì)中，我們可以看出一個(gè)老師的邏輯思維能力。能力強(qiáng)的老師能通過(guò)簡(jiǎn)潔的板書，清楚而完整的將自己備課時(shí)的思維過(guò)程準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生記得少卻收獲多，教者輕松學(xué)者也輕松，并可以節(jié)約出不少時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。

再次，從板書中我們可以看出一個(gè)老師是否有計(jì)劃性和把握能力。

最后，從板書我們還可以看出一個(gè)老師的治學(xué)態(tài)度。由此可見(jiàn)，板書對(duì)我們的教學(xué)時(shí)有很大影響的，各學(xué)科教學(xué)都在努力研究板書的設(shè)計(jì)，所以作為一個(gè)合格的老師，必須具備寫好板書的能力。愿我們的青年教師朋友們把它作為一個(gè)基本功去認(rèn)真對(duì)待，努力提高。

有一次在北京幼師聽一位首師大美術(shù)系實(shí)習(xí)生的課，范畫畫的很好板書卻寫的“云山霧照”，結(jié)果學(xué)生在下邊竊竊的樂(lè)，老師摸不著頭腦，一個(gè)學(xué)生很委婉告訴的他說(shuō)：“老師您的字太帥了，帶引號(hào)的”，學(xué)生哄笑，實(shí)習(xí)老師弄個(gè)大紅臉，由于緊張說(shuō)話也結(jié)巴，字更不知怎樣寫了。我想他當(dāng)時(shí)肯定在想：我一定好好練字。

我曾經(jīng)問(wèn)我的兒子（八年級(jí)的學(xué)生）：你認(rèn)為什么學(xué)科老師的字應(yīng)該寫的好看？回答：語(yǔ)文老師和美術(shù)老師。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)老師的要求。

我有一位大學(xué)油畫老師，現(xiàn)在想起他都特別的折服，板書寫的特棒！而且是左手寫的，所以同學(xué)們都特愛(ài)上他的課，特愛(ài)模仿他的字記筆記。那么中學(xué)美術(shù)課堂也是一樣的，學(xué)生愛(ài)看漂亮的板書，甚至去模仿，作為美術(shù)教師要精心的經(jīng)營(yíng)好黑板這塊“責(zé)任田”。

板書設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維、理解、記憶的重要措施。不少教師的教學(xué)實(shí)踐證明，板書質(zhì)量的高低，同教師教學(xué)活動(dòng)的其他方面一樣。直接影響著課堂教學(xué)的效果。

演示基本功

不僅指直觀效果，教師的示范同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術(shù)教師與其他學(xué)科的教師的區(qū)別在于美術(shù)教師應(yīng)具備美術(shù)教育所特有的專業(yè)特征。合理采用演示，將可以收到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豐富感性認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維能力、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的特殊過(guò)程，學(xué)生不必重復(fù)前人學(xué)習(xí)所走的彎路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以走一些捷徑，而演示就是教學(xué)中的捷徑。它主要是通過(guò)教師的演示，協(xié)同學(xué)生多種感官的作用，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)記，從而提高學(xué)習(xí)效率。

如在樹葉粘貼畫教學(xué)中一班我以講授方式為主，學(xué)生沒(méi)有感官、直觀的認(rèn)識(shí)，粘貼出來(lái)的形象單一、散亂。而其它班我利用樹葉的美感為學(xué)生演示粘貼金魚、兔子、羚羊、小老鼠、蝸牛等形象的造型。學(xué)生看后，深受啟發(fā)粘貼出形象生動(dòng)各異的形象。通過(guò)教師的這一演示排除了學(xué)生思維的障礙，促進(jìn)、加深了學(xué)生的識(shí)記，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教學(xué)中無(wú)論是繪畫課還是制作課如果教師沒(méi)有親自動(dòng)筆當(dāng)場(chǎng)作范畫的過(guò)程，很難講這是一堂正常的美術(shù)課。

演示作為輔助教學(xué)的一種方法，它符合學(xué)生從具體的形象思維到抽象的邏輯思維，再?gòu)某橄蟮倪壿嬎季S到實(shí)際應(yīng)用這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)踐證明：教學(xué)中教師通過(guò)演示把得到的結(jié)論的全部過(guò)程展示給學(xué)生，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維能力并且使教師更有親和力。

教學(xué)科研基本功

實(shí)施新課改后，要求教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型、復(fù)合型方向發(fā)展，要成為新生代的教師。那么，教育科研能力是一項(xiàng)新的基本功。在各級(jí)各類的骨干老師評(píng)選中，我們都發(fā)現(xiàn)了對(duì)教育科研能力提出了具體明確的目標(biāo)，要求教師參與課題研究，從平時(shí)的教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)反思，及時(shí)撰寫有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個(gè)教育研究者，而不是教書匠。

課件制作基本功

運(yùn)用多媒體課件,可把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化?？梢栽诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下,提高信息傳送量,化解教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體課件的應(yīng)用能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，并能極大地提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，我們教師要充分、正確地利用多媒體課件，真正樹立新的教育觀、人才觀，從而達(dá)到真正啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來(lái)。

信息敏感度基本功

信息社會(huì)，面對(duì)芊芊學(xué)子，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一杯水與一桶水的哲學(xué)”多少顯得底氣不足，一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷地閱讀積累，了解教育教學(xué)中的前沿信息，有效地選擇和合理利用信息，利用信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)服務(wù)，明確自己的奮斗目標(biāo)，豐富自己，發(fā)展自己，提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，才能更好地搞好自己的教育教學(xué)工作，才能真正地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)美術(shù)教師的要求。

協(xié)作教學(xué)基本功

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不單純依靠老師，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面的作用力，而且現(xiàn)在的學(xué)生信息多，思維活。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又使學(xué)生滋生了諸多心理問(wèn)題，教師需要與學(xué)生有良好的溝通，相互學(xué)習(xí)提高，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同商討教育良策。同時(shí)，教師與教師之間也要學(xué)習(xí)交流，各種教學(xué)研討、教育活動(dòng)、學(xué)科整合比賽紛至而來(lái)，教師也應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)，學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)心新的教育環(huán)境的需求，善于挖掘自己的亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷提高自己，不斷超越自己。

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)美術(shù)教師基本功的要求也越來(lái)越高，每個(gè)教師在演繹傳統(tǒng)基本功的同時(shí)還要掌握新的基本功，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、提高，做一個(gè)基本功過(guò)硬、深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。

三、南寧是哪個(gè)省的城市

1、南寧屬于廣西壯族自治區(qū)的城市，廣西壯族自治區(qū)，簡(jiǎn)稱“桂”，是中華人民共和國(guó)省級(jí)行政區(qū)，首府南寧，位于中國(guó)華南地區(qū)，廣西界于北緯20°54′-26°24′，東經(jīng)104°28′-112°04′之間，東界廣東，南臨北部灣并與海南隔海相望，西與云南毗鄰，東北接湖南，西北靠貴州，西南與越南接壤，廣西陸地面積23.76萬(wàn)平方千米，海域面積約4萬(wàn)平方千米。

2、南寧，簡(jiǎn)稱“邕”，別稱綠城、邕城，是廣西壯族自治區(qū)首府、北部灣城市群核心城市，國(guó)務(wù)院批復(fù)確定的中國(guó)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中心城市、西南地區(qū)連接出海通道的綜合交通樞紐。截至2018年，全市下轄7個(gè)區(qū)、5個(gè)縣，總面積22112平方千米，建成區(qū)面積372平方千米，常住人口725.41萬(wàn)人，城鎮(zhèn)人口452.61萬(wàn)人，城鎮(zhèn)化率62.4%。

好啦，以上就是“南寧小學(xué)美術(shù)老師工資  美術(shù)教師職能”的全部?jī)?nèi)容了，希望對(duì)大家有幫助呀。南寧是一個(gè)氣候比較炎熱的城市，冬天不算太過(guò)寒冷，總的來(lái)說(shuō)，它是比較適合居住的城市，歡迎大家來(lái)南寧這個(gè)城市游玩賞景呀！