在廣西當(dāng)老師怎么樣 在廣西當(dāng)老師看學(xué)歷嗎

相信大家小時(shí)候都扮過(guò)家家酒，比如老師同學(xué)的場(chǎng)景，我們小時(shí)候都有一個(gè)夢(mèng)，就是做老師，長(zhǎng)大后也覺(jué)得老師是個(gè)好的就業(yè)方向，站在感性的立場(chǎng)，和孩子們天天在一起，可以天真無(wú)邪地笑，連自己的心也變得年輕；還有寒、暑假，其他工作是沒(méi)有這樣的優(yōu)厚待遇的，平時(shí)工作有個(gè)雙休日，就已經(jīng)要拜天求佛了。在理性的立場(chǎng)，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越重視教師的工作，工資待遇、福利也在不斷提高，在普通城區(qū)一個(gè)教師的起碼工資都在1500以上，還不包括福利方面，一共加起來(lái)起碼2000以上。而且，教師是一個(gè)鐵飯碗，那么在咱們廣西做一名教師怎么樣呢，一起看看吧。

在廣西當(dāng)老師怎么樣

任何事情都有兩面性，凡事有利也有弊。好與不好要看一個(gè)人站在什么角度去看這個(gè)問(wèn)題，角度不同， 答案也就不同。 如果熱愛(ài)這份事業(yè)，就感覺(jué)好的方面很多，反之就存在不好之說(shuō)。小編個(gè)人感覺(jué)當(dāng)老師很好，雖然很累，但累并快樂(lè)著，這份快樂(lè)一直激勵(lì)著繼續(xù)奮斗在教育戰(zhàn)線上。

一、當(dāng)老師的好處

1.從事教育而快樂(lè)。

有兩句名言說(shuō)的好， “教師是人類靈魂的工程師”；“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。從這兩句話上我們可以看出，教師的職業(yè)在社會(huì)上受到一定的尊重，我為從事教育事業(yè)而感到快樂(lè)。（1）做老師真快樂(lè)。作為一名教師，從踏入教育事業(yè)的大門(mén)，他們心里始終裝的都是學(xué)生。時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，時(shí)刻想著為學(xué)生負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)對(duì)他們知識(shí)的傳授，負(fù)責(zé)對(duì)他們言行的正確監(jiān)督，負(fù)責(zé)對(duì)他們思想的正確引導(dǎo)。 把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)新時(shí)代，高素質(zhì)的四有新人是老師最大的快樂(lè)。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)大成為祖國(guó)的有用人才時(shí)，心里感到特別的欣慰，常常為從事這份事業(yè)而感到快樂(lè)。（2）獻(xiàn)身教育真快樂(lè)。曾有人比喻，“教師是綠葉，教育事業(yè)就是綠葉的事業(yè)。”正因?yàn)橛辛司G葉的奉獻(xiàn)，才有碩果累累的金秋。教育是關(guān)系到民族振興、國(guó)家昌盛的千秋大業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)、家庭的希望和社會(huì)的發(fā)展。教師是平凡的，也很快樂(lè)。因?yàn)樗麄儽池?fù)“人民教師”這一光榮的神圣使命，注定了要淡泊名利，甘為人梯，嘔心瀝血，甘于清貧、用默默奉獻(xiàn)來(lái)贏取人民和社會(huì)的尊重 。教師職業(yè)是艱苦的，也很勞累。那一盞清燈，伏案夜更；那一身清貧，兩袖清風(fēng)；那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，都是這些無(wú)數(shù)獻(xiàn)身教育事業(yè)的老師們的真實(shí)寫(xiě)照。是他們成就了金秋，成就了夢(mèng)想，成就了教育事業(yè)，人類社會(huì)才會(huì)走向文明。

2.多元角色讓人尊敬

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句話是形容老師一生的寫(xiě)照。作為一名教師，從踏入教育的大門(mén)開(kāi)始，就不停地奉獻(xiàn)著自己一切。在大部分人眼里，老師只是傳道、解惑、授業(yè)者。除此之外，其實(shí)老師還承擔(dān)著多元角色。

（1）授業(yè)者：傳道、授業(yè)、解惑是教師主要的職責(zé)。教師的一日職業(yè)規(guī)范；每天都要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)，專心為學(xué)生授課。

（2）管理者：學(xué)生的一日常規(guī)管理是老師必盡的職責(zé)。學(xué)生聽(tīng)課程度、完成作業(yè)情況、課堂紀(jì)律的遵守、集會(huì)規(guī)范、課下規(guī)范、午休規(guī)范、放學(xué)路隊(duì)規(guī)范等都是老師管理的范圍。

（3）衛(wèi)生監(jiān)督者：每日衛(wèi)生監(jiān)督是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。校園衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、作業(yè)簿本衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等。

（4）問(wèn)題協(xié)調(diào)者： 全天學(xué)生的不良語(yǔ)言，不當(dāng)行為，情緒的失控等，是老師一天監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。 學(xué)生課上課下打架吵鬧，東西的丟失損壞，同學(xué)之間的矛盾解決，家長(zhǎng)情緒的調(diào)解等等。

（5）安全監(jiān)督者：學(xué)生的安全管理是教師每日規(guī)范的重中之重。學(xué)生上下課的安全、體育課的安全、飲食衛(wèi)生的安全、上學(xué)放學(xué)路上的安全、觸電安全、溺水安全、防煤氣中毒安全等所有的安全常識(shí)， 老師是千叮嚀萬(wàn)囑咐常抓不懈。除了以上角色，老師還是培養(yǎng)學(xué)生的引導(dǎo)者，心理保障輔導(dǎo)者，行為規(guī)范指導(dǎo)者總之，教師的角色是集多重角色于一身的復(fù)合體。他們像父母一樣多方面時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)著學(xué)生，正是因?yàn)橛辛诉@些健康的、正能量的、安全的綠色保障，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。家長(zhǎng)也非常放心。因此，也是受尊重的另一個(gè)方面3.老師待遇得到改善。我國(guó)教師教育歷經(jīng)百余年，從無(wú)到有、從不完備到逐漸成熟。自從20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育的一系列改革措施推動(dòng)教育的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的發(fā)展越來(lái)越重視，投入也越來(lái)越大，教育經(jīng)費(fèi)及教師工資等各方面得到相應(yīng)的提高。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái),黨中央和國(guó)務(wù)院十分重視發(fā)展教育事業(yè),在國(guó)家財(cái)政仍不充裕的情況下，仍較大幅度地增加教育經(jīng)費(fèi)。（1）教師工資逐步提高（2）實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資制度。（3）建立教齡津貼。（4）班主任津貼（5）特級(jí)教師津貼（6）對(duì)在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師發(fā)放津貼（7） 國(guó)務(wù)院明確提出了：各地要進(jìn)一步落實(shí)“義務(wù)教育教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”的情況，國(guó)務(wù)院會(huì)適時(shí)展開(kāi)督查。相信有了這項(xiàng)監(jiān)督，各地的落實(shí)會(huì)做得非常好。并且會(huì)把提高老師的待遇落到實(shí)處的。 有了這些保障，教師有了一顆定心丸，相信教師的地位在不久的將來(lái)，一定會(huì)有更大的改觀。

4.寒暑假是最快樂(lè)的一年兩次的寒暑假，是教師最大的快樂(lè)。雖然在假期里也不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)校也會(huì)布置很多的任務(wù)，譬如遠(yuǎn)程研修、一定名額的家訪、提前備課、外出培訓(xùn)、外出教研活動(dòng)等等。但是，有一段自由的時(shí)間，不用請(qǐng)假，不用上班。國(guó)家還明文規(guī)定，教師帶薪休寒暑假。這是國(guó)家對(duì)教師的一部分特殊待遇，也充分說(shuō)明了對(duì)教師的高度重視，作為老師由衷的感到欣慰。

二、 當(dāng)老師的不易

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”

從這句話就可以知道，教師的角色是多元化的，社會(huì)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，從“園丁”到“春蠶蠟燭”，無(wú)不閃耀著“神圣”的光輝。然而現(xiàn)實(shí)生活中，教師又面臨太多的無(wú)奈、太多的傷痛、太多的壓力。

教學(xué)成績(jī)的壓力，當(dāng)今社會(huì)，教師承擔(dān)的職業(yè)壓力明顯高于其它行業(yè)。教學(xué)成績(jī)的排隊(duì)，是衡量教師工作的質(zhì)量的主要手段。教師們每天都兢兢業(yè)業(yè)忘我的工作，深怕自己落后一名，可是，無(wú)論怎么排隊(duì)，都有第一名和最后一名。特別是老教師，教學(xué)成績(jī)排名成了他們沉重的負(fù)擔(dān)，主要原因是他們年齡大了，耳聾眼花，看書(shū)學(xué)習(xí)字小了都看不清楚，一些先進(jìn)的教學(xué)方法趕不上年輕人，為此，長(zhǎng)期的壓力山大，很多老教師身體出現(xiàn)了疾病，造成了思想身體的多重負(fù)擔(dān)。2·競(jìng)聘上崗的壓力，教育改革的競(jìng)聘上崗制度，是教師談及色變的一項(xiàng)改革。關(guān)于競(jìng)聘上崗制度，教師的精神壓力極大。競(jìng)聘上崗一方面是教學(xué)成績(jī)要好，還要有一定的業(yè)務(wù)能力，最主要的是人際關(guān)系也是這項(xiàng)任務(wù)中關(guān)鍵。年輕有為的青年教師，是第一競(jìng)聘的人選，他們精力旺盛，處于人生的巔峰，也是教育的中流砥柱。只是苦了一部分老教師，他們也曾年輕有為過(guò)，可是，如今已經(jīng)出盡了力氣，從各個(gè)方面無(wú)法和年輕人競(jìng)聘， 把一生的青春都獻(xiàn)給了教育，到最后如果落聘，精神方面的壓力巨大，后果可想而知。3·家校矛盾的壓力都說(shuō)老師工資高，還有寒暑假期，該是多么好的工作啊，可是，精神上除了壓力就是壓力。除了工作方面的諸多壓力外，還有一些家校合作帶來(lái)的沉重壓力。一方面學(xué)校要成績(jī)，一方面學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，完不成作業(yè)讓老師鬧心。老師管松了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)好，學(xué)習(xí)不好，教學(xué)成績(jī)自然提不上去。管嚴(yán)了，一部分家長(zhǎng)就會(huì)護(hù)短鬧事，打老師，告老師的事件屢見(jiàn)不鮮，弄得老師不知道該怎么做好，天天提心吊膽。長(zhǎng)期的壓抑和工作的壓力，漸漸失去了工作的熱情。4. 壓力使身體吃不消，工作的性質(zhì)和工作的壓力，導(dǎo)致了多數(shù)老師患有多項(xiàng)職業(yè)病，頸椎病，腰間盤(pán)突出，慢性咽炎，靜脈曲張等，這只是典型的職業(yè)病導(dǎo)致的，還有一些因壓力大，生氣多引起的腦血栓，肺癌，肝癌等。都是這個(gè)職業(yè)的弊病。作為老師來(lái)說(shuō)，工作壓力大是最主要的，如果長(zhǎng)期的這樣，后果可想而知。任何工作都有利弊，一個(gè)人從事工作，要看他是不是熱愛(ài)這份工作，如果熱愛(ài)自己的工作，再苦再累也不覺(jué)得。如果不熱愛(ài)這份工作，積極性就很低，自然覺(jué)得這份職業(yè)很不好。作為教師，大部分人都是深愛(ài)這份事業(yè)的，他們從年輕力壯的踏入教育大門(mén)，到白發(fā)蒼蒼，說(shuō)明了他們熱愛(ài)這份事業(yè)，即使再苦再累，看到我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，他們覺(jué)得值得。

在廣西當(dāng)老師看學(xué)歷嗎

這個(gè)是肯定的，現(xiàn)在的?？飘厴I(yè)除了幼師其他都不可以，教師需要考取相應(yīng)的教師資格證書(shū)，考取證書(shū)需要對(duì)應(yīng)的學(xué)歷信息。

我們國(guó)家規(guī)定；

(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;[2]

(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

(三)取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;

(四)取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定;

(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;

(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，一位人民教師的肩上還是肩負(fù)著很多責(zé)任的，國(guó)家的未來(lái)在于我們老師和家長(zhǎng)的共同培養(yǎng)，那么大家還想要了解更多的招聘信息的話，下載桂聘APP或者點(diǎn)擊桂聘人才網(wǎng)來(lái)了解更多吧。