全部回答 已有 3人回答

• 

  13*******99 2022-01-23
  如果說課堂主要是主講教師的舞臺，那么課外，助教就將發(fā)揮更大的作用。助教不僅可以答疑解惑、查漏補缺、批改作業(yè)，還可以在主講教師的統(tǒng)一安排下，組織學生開展各種教學活動，如小組合作與探究、課外練習與強化等。如果說，主講教師在課堂上主要完成的是知識傳遞工作，那么助教在課外的任務主要是幫助學生內化和鞏固知識。在有些學科，課程包括大課與小課，大課主要是理論課，小課主要是實驗課或活動課，小課的作用主要是鞏固或補充大課所學的.知識。大課一般由主講教師主持，小課多由助教負責，此時助教的角色實際上成為合作教學者。
  助教往往相對年輕，對信息技術的掌握能力比主講教師、尤其是一些年齡較大的教師要強，因此，助教可協(xié)助主講教師完成課件制作、平臺管理、網站維護、設備操作等工作。
  教學研究者。助教可與主講教師合作開展教學研究，也可獨立進行教學研究。助教因為年齡和地位與學生比較接近，更容易獲得第一手資料，對教學進行深入研究。學會研究是教師成長的重要一環(huán)。
• 

  15*******83 2022-01-23
  助教是一個“學習者”。助教應該跟學生們一起聽課，參與學習的全過程。哪怕你對這門課程已經比較熟悉了，聽課仍然是必要的。因為通過聽課，你才能了解主講教帥在課堂上講了什么!講到哪里了?學生在現場的反應怎樣?在哪一個環(huán)節(jié)表現出困惑神情?學習中遇到哪些困難?此外，聽課也是一個學習如何開展教學的過程，通過對優(yōu)秀教師課堂的觀摩，可以學到很多教學經驗和教學藝術，盡快提高自身的教學水平。
  助教應該是主講教師和學生之間的“紐帶”和“橋梁”。助教不僅要將主講教師的教學要求傳達到學生，貫徹主講教師的教學意圖，還應該將學生的問題或意見經過整理后反饋給主講教師，以便教師了解學生的情況，進行必要的教學調整。
• 

  18*******25 2022-01-23
  上課前:收集學生的各種信息，進行課前調查了解學生的學習基礎和與教學相關的各種情況，向主講教師匯報，主動參與教學設計過程;幫助教師制作課件、印制圖表和講義、管理平臺等;安排好課室、設備、座位和與教學環(huán)境相關的事宜;準備好需要發(fā)放的講義、問卷、試卷等教學與研究材料。協(xié)助主講教師做好各種課前準備或熱身活動等。
  上課中:了解教學的內容和進展情況，觀察課堂內外發(fā)生的一切與教學相關的細節(jié)與現象，協(xié)助教師開展各種課堂教學活動。在聽課過程中，助教不僅要關注講臺上老師的講課，還要眼觀六路耳聽八方，觀察現場同學們的反應;在課間休息時與學生們簡單交流，收集學生們的問題與意見建議;協(xié)助教師做一些教學輔助工作，如發(fā)放材料和調查問卷、答疑解惑和指導學生操作等。在有些學科，助教還要負責上好實驗課和活動課等。
  下課后:收集整理各種教學反饋信息，做好問卷調查和訪談工作，協(xié)助教師批改作業(yè)、答疑解惑，組織或參與各種課外學習活動，和教師學生一道開展教學反思與研究。為下一輪教學做好準備。