影子老師

職位描述

●崗位晉升:

1.專業(yè)崗位晉升

影子老師(1-5星)→融合教學(xué)組長→融合教育講師/督導(dǎo)助理(初級)→融合教育講師/督導(dǎo)(中級/高級)

2.管理崗位晉升

影子老師(1-5星)→融合教育主管助理→融合教育主管→融合教育主任→業(yè)務(wù)副校長

●待  遇:

基本工資+崗位工資+全勤獎+伙食補貼+證書補貼(國家認(rèn)證資格證書)+學(xué)歷補貼(本科以上)+工齡補貼(1年以上)+固定課酬+預(yù)約課提成(待遇實行績效考核制)

●其他福利:

崗前培訓(xùn)+周末雙休+法定節(jié)假日休息+月度獎+季度獎+年終獎+帶薪年休假+五險一金+生日福利+季度團建+年度外出旅游團建+各團隊拓展+外出培訓(xùn)提升機會等

●工作時間:周一到周五.8:30-17:00

●工作要求:

1.協(xié)助督導(dǎo)完成特殊兒童入園前的家長訪談.生態(tài)化評估等數(shù)據(jù)記錄,

2.在幼兒園中執(zhí)行督導(dǎo)制定的個別化融合教育目標(biāo),

3.在小朋友互動中為特殊兒童營造友好.平等的融合氛圍,

4.恰當(dāng)?shù)剌o助兒童參與課程學(xué)習(xí).發(fā)起/回應(yīng)社交溝通.提高生活自理能力等,

5.做好家校溝通.做好在園情況反饋.并提供個別化家庭訓(xùn)練建議,

6.參加發(fā)展專業(yè)技能的培訓(xùn)(定期)

●任職資格:

1.大專及以上學(xué)歷.學(xué)前教育.特殊教育.心理學(xué).康復(fù)治療學(xué).社工.護理等相關(guān)專業(yè),

2.具有教師資格證.康復(fù)治療師證.社工證.護士證或幼兒教育相關(guān)經(jīng)驗者優(yōu)先,

3.熱愛教育事業(yè).身體健康.工作積極主動.責(zé)任心強.有上進(jìn)心.

聯(lián)系人:月月老師   聯(lián)系電話:13367****23

備注:星啟是一個專業(yè)培養(yǎng)特殊教育/康復(fù)治療/融合教育相關(guān)人才的平臺.愿付出就有所收獲! 歡迎肯在技術(shù)上鉆研.肯吃學(xué)習(xí)苦的人才加入! 抱著躺平.擺爛.不吃學(xué)習(xí)苦心態(tài)的老師請三思.加入我們將意味著接受我們的嚴(yán)峻考核! 

公司簡介

廣西星啟教育信息咨詢有限公司（南寧市星啟殘疾人康復(fù)中心）簡介

一、公司介紹

公司總部位于南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)，是廣西壯族自治區(qū)殘疾兒童康復(fù)救治定點機構(gòu)（市級），場地業(yè)務(wù)面積1360平方米，具有戶外活動場140平方米，機構(gòu)場地可容納至少80名特殊兒童，30名教職工。與至少10所幼兒園合作開展學(xué)前融合教育。

星啟教育，2018年7月成立，主要業(yè)務(wù)是為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。2020年2月，廣西星啟教育同意將字號授予星啟康復(fù)中心在南寧市民政局主管下成立“南寧市星啟殘疾人康復(fù)中心”，是一家民辦非盈利性社會組織，業(yè)務(wù)范圍包括為殘障人士提供社會工作服務(wù)、生活自理、生活技能指導(dǎo)服務(wù)、康復(fù)訓(xùn)練；提供學(xué)校、社區(qū)融合支持服務(wù)；接受政府委托的殘疾人服務(wù)類項目。2020 年 5 月，星啟與廣西紅十字基金會合作成立“關(guān)愛孤獨癥兒童”基金，成為“關(guān)愛孤獨癥兒童”救助項目定點機構(gòu)，共同為更多需要幫助的孤獨癥兒童提供康復(fù)技能服務(wù)。2021 年 4 月，星啟成為廣西壯族自治區(qū)殘疾人福利基金會“八桂助殘，啟亮星光”孤獨癥兒童康復(fù)救助機構(gòu)，至今為至少90名孤獨癥兒童提供康復(fù)救助。2021年12月，星啟成為廣西壯族自治區(qū)殘疾人聯(lián)合會“康教創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟”單位及“康教技術(shù)合作”單位。通過整合資源，星啟將構(gòu)建具有廣西特色的特殊兒童康教體系。

“星啟”的名字靈感來源于美國德州“star kids”醫(yī)療補助管理護理計劃，我們的理想和這個計劃的理念一致，通過專業(yè)技術(shù)和個別化的早期干預(yù)，讓“來自星星的孩子”成為“明星寶貝”。我中心在多年從事自閉癥早期康教干預(yù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新整合使用 “星啟綜合干預(yù)體系”，依照三個層次依次進(jìn)行，并根據(jù)學(xué)生年齡、 嚴(yán)重程度等進(jìn)行各個領(lǐng)域的優(yōu)先排序，以確定學(xué)生在每個干預(yù)階段的 長期教學(xué)目標(biāo)、短期教學(xué)目標(biāo)以及具體教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，星啟提出和構(gòu)建“機構(gòu)—家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”四層支持系統(tǒng)，機構(gòu)支持以三階段早期干預(yù)為主，家庭支持以家庭作息為本，學(xué)校支持以三階段融合為切入點，社區(qū)支持以家庭顧問及社區(qū)設(shè)施功能為依托，四層次支持系統(tǒng)均以常態(tài)化生活學(xué)習(xí)為目標(biāo)，全方位滿足孤獨癥患兒及 其家庭的需求。我們具備多種評估資質(zhì)（VB-MAPP、PEP-3、兒童發(fā)展評估表、Floortime、ESDM、感統(tǒng)評估等），使用“星啟綜合干預(yù)體系”包括 ABA 教學(xué)法（應(yīng)用行為分析）、游戲 治療、沙盤治療、感覺統(tǒng)合、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、PRT（關(guān)鍵性技能訓(xùn)練）、 PCI（游戲與文化介入）、語言訓(xùn)練等方式或教學(xué)手段為12歲以下的特殊兒需要童及其家庭提供康復(fù)教學(xué)、心理干預(yù)和生態(tài)環(huán)境支持。成立至今已服務(wù)逾1000名特殊需要兒童及其家庭，在廣西區(qū)內(nèi)開展多次培訓(xùn)講座，并與一些兒童康復(fù)機構(gòu)簽訂了長期的技術(shù)培訓(xùn)和課程督導(dǎo)。

二、星啟綜合干預(yù)體系

以美國學(xué)者艾斯比與戈思曼于2011年提出的孤獨癥綜合設(shè)計系統(tǒng)（Comprehensive Autism Panin SystemCAPS)為基礎(chǔ)，根據(jù)馬斯洛需求層次理論，按照需求層次理論分成三個層次的階梯型的需求領(lǐng)城。

第一層次是生理與健康，包括感知覺需求以及運動發(fā)展需求；第二個層次是發(fā)展動機，包括生活自理、語言溝通、認(rèn)知學(xué)習(xí)以及興趣與行為四個方面的發(fā)展需求；第三個層次是社會行為，包括情緒管理、常規(guī)執(zhí)行以及社會交往三個方面的內(nèi)容。

星啟在此基礎(chǔ)上，由跨專業(yè)的、經(jīng)驗豐富、專業(yè)性強的督導(dǎo)（1名持證BCaBA，2名PRT認(rèn)證訓(xùn)練師、3名在研修RBT，3名國際認(rèn)證口肌訓(xùn)練師）和特殊教師、幼教教師、康復(fù)治療師、心理咨詢師、護士組成的混合康教團隊，為每一個孩子進(jìn)行評估、個別化干預(yù)計劃制定，運用各種有利于孩子的方式進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練（游戲干預(yù)，口肌語言、回合操作、自然干預(yù)、家庭康復(fù)、小組課程、問題行為干預(yù)、融合教育等），并整合資源，致力提供“機構(gòu)-家庭-學(xué)校-社區(qū)”為一體的支持體系。

三、目標(biāo)與理念

目的宗旨：致力于為特殊兒童提供專業(yè)的康復(fù)技能服務(wù)，以科學(xué)的方法強化提高特殊兒童生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、語言理解和表達(dá)能力，融入校園生活，提高社會生活水平，保障社會生活質(zhì)量，促進(jìn)特殊兒童身心發(fā)展。

干預(yù)理念：寓教于樂，生活為先，個別成長，全面支持。

公司愿景：專業(yè)的技術(shù)成就希望的明天。

核心價值觀：以人為本，不斷專研，合作發(fā)展。

四、業(yè)務(wù)范圍

1.1-12歲特殊需要兒童早期密集干預(yù)（班級形式半日或全日制形式開展）。

2.專項康復(fù)教學(xué)預(yù)約課（一對一或團體形式，包括語言訓(xùn)練、大肌肉和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、精細(xì)動作訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、自我管理、情緒調(diào)控和行為矯正練習(xí)等）。

3.3-12歲特殊需要兒童融合教育（影子老師培訓(xùn)及派遣、資源教室建設(shè)等）。

4.0-12特殊需要兒童及其家庭的心理建設(shè)及疏導(dǎo)（一對一、小組或團體形式，包括游戲治療、箱庭治療、家長沙龍、工作坊等、家長學(xué)校）。